最近群里有很多新移民妈妈询问说，自己孩子刚到加拿大来，也受到了校园欺凌，到底怎样才是正确的做法呢？
今天小编来给大家科普一下～
1什么是欺凌
欺凌是指通常随时间不断重复的暴力行为，即在学校给他人造成 伤害、恐惧或不幸或营造消极的环境。欺凌在实际或被认为力量 失衡的情况下出现。
2欺凌的类型
如果我的孩子没有受到身体伤害，这算是欺凌吗？
欺凌的方式可以有多种，可以是：
身体方面的 － 碰撞、推扯、伤害或盗窃财物
口头方面的 － 辱骂、嘲笑或作出性别歧视、种族歧视或恐同评论
社交方面的 － 排斥他人加入小组或散播有关他人的流言或谣言
书面方面的 － 书写带伤害性或侮辱性的便条或标志
电子方面的（通常被称为网络欺凌）— 通过使用电子邮件、手机（如短信）和社交媒体网站散 播谣言和有害评论。
什么是电子欺凌或网络欺凌？电子欺凌是指以下各种方式的电子通讯：使人不安、威胁他人或令人难堪。使用电子邮件、手机、短信和社交媒体网站进行威胁、骚扰、使人难堪、 社交排斥或毁坏名誉和伤害友谊。包括贬低、侮辱且还涉及散播谣言、分享私密信息、照片或视频或威胁以 伤害他人。通常具攻击性和伤害性。在安大略省各学校，如果网络欺凌影响校风，校长必须加以处理。例如，如果 学生因为他人向学校其他学生发送与其有关的电子邮件信息，而受到欺凌且感到 难堪而可能不愿上学。无论任何形式，欺凌是不能接受的。
人与人之间力量失衡时就会出现欺凌。“失衡”指一名学生较为年长、为不同种族 或比他人拥有更多朋友。
3冲突与欺凌相同么
大家可能有时会混淆冲突与欺凌，实则二者有所不同。冲突是在两方或多方意见不同、意见分歧或观点不同时产生。学生之间的冲突并非都是欺凌。孩子在童年就要去学习理解，他人的观点可能会与自己不同，但培养站在他人角度看问题的能力 需要时间，且这个过程将会伴随孩子进入成年早期。
在冲突中，每个人都乐于分享自己的观点，当中不存在力量失衡。每个人感觉都能够陈述自己的观点。冲突会变成正面或是负面，这取决于大家如何处理。
说话或行为带伤害性，从而表现具有攻击性时，冲突就会变成负面。之后冲突就是一种攻击性的 行为。只有不断重复且存在力量失衡时，冲突才会变成欺凌。一段时间之后，可能会出现一种行为模式，即在冲突表现具攻击性的人可能会继续此行为或行径更为恶劣。在冲突中受攻击的人可 能会感到越来越难以表达自己的观点，以及感到愈发无能为力。这是负面冲突可能转变为欺凌的 情况。
学校处理欺凌与冲突的方式不同。例如，如果是冲突，学校职员可能是尝试召集相关学生，让他 们各自说出自己的观点，并帮助他们共同解决此情况。
如果是欺凌，校长将会考虑采用渐进性惩处，可能包括停学或开除。
4欺凌问题有多严重
绝不能接受欺凌行为。这不应被认为只是“成长的一部分”。研究和经验一致表明，欺凌是一个 严重问题，会给牵涉其中的学生、其家庭和同学，以及所在社区带来深远的影响。受欺凌、欺凌其他孩子或存在上述两种情况的孩子，存在许多情感、行为和关系问题的风险，需要成人的支持以帮助他们在学校以至生活建立良好的人际关系。
根据癖瘾及精神健康中心 (CAMH) 2011 年的 一项调查显示，安大略省的学生中有接近三分 之一 (29%) 在学校受到欺凌。
受欺凌的学生通常会出现社交性焦虑、孤独、回避、身体疾病和自卑的情况。他们还可能患上恐慌症、采取攻击行为或陷入沮丧。由于受到欺凌，一些学生缺课、成绩下降或者甚至退学。
学会用暴力和攻击伤害他人的孩子和青少年，通常可能不再关心对与错的区别。最后他们可能会变成有虐待倾向的成人。因此，尽早帮助他们停止欺凌行为至关重要.
5男生和女生欺凌相同么
立思辰留学说，男生和女生都可能会作出欺凌行为。男生更有可能作出身体上的欺凌，而女生通常采用较为间接的方式，如散播同学的流言或通过排斥他人参加活动或小组来孤立他人。然而，随着年龄的增长，男生和女生都更倾向于口头和社交方式的欺凌。
6如何确定孩子受到欺凌
儿童可能不知道“欺凌”这个词，但她知道有人很凶、伤害她或让她感到难过或害怕。她可能 不会告诉您，因为她可能担心，如果她“告诉”、“告密”或“泄密”，她会把事情弄得更糟。
青少年不一定会告诉您，这是一个问题，且可能会使用“骚扰”而非“欺凌”一词来描述此 行为。青少年通常更倾向于自己处理事情。他们可能会认为您会感到不安，您会没收他们的科技产品（如手机），或者他们可能只是觉得家长参与会有点尴尬。
即使她不说，您可以观察迹象来确定您的孩子是否受到欺凌。这里有一些迹象可以观察：
受欺凌的孩子可能不愿意上学或可能会在上学日哭闹或生病。
他们可能不想和其他学生参加活动或社交活动。
他们的行为与平时不一样。
他们可能会突然开始出现钱或个人物品不见了的情况，或者回家时衣服被扯破或物品被损坏， 而且他们的解释不合乎常理。
受欺凌和／或骚扰的青少年也可能会开始说退学，而且开始缺席其他学生参加的活动。
同理心是指认同并体会他人情绪的能力。同理心在青少年晚期形成，且到成年早期才得以发展完全。在孩童时期，孩子看到其他人难过会开始感到难过时，同理心的基本形式出现。
7如何帮助孩子处理欺凌
与学校合作一起帮助您的孩子或青少年处理欺凌问题，您可通过实例进行引导，且传达欺凌是错误的这个明确的信息。
不论其年龄，您可鼓励您的孩子与您谈论欺凌，并向其提供以下建议：
保持冷静以及离开那里。
告诉您信任的成人－老师、校长、校车司机或餐厅负责人－所发生的事情或匿名报告。
告诉您的兄弟姐妹或朋友，从而让您不会感到孤单。
8我的孩子可能欺凌他人么
有欺凌行为的孩子有时会在家里和学校做出同样的行为。在家里观察和聆听。有出现您的其中一个孩子欺凌兄弟姐妹的迹象吗？
有欺凌行为的孩子有时在家会表现出具有攻击性和破坏性，而且不尊重家规。如果您担心孩子可能会欺凌他人，观察他们如何与兄弟姐妹、您，以及与来访您家的朋友相处。如果他们看起来 具有攻击性，不合群或没有同理心，这些迹象都可能表明他们在学校欺凌他人。
暴力欺凌其他学生的孩子，回家时也可能会身上有擦伤、刮伤和衣服被扯破。他们可能会突然比平常多了钱花，或者拥有正常情况下买不起的新物品。另外，他们谈论其他学生的“语气 强硬”。
经过长时间积累或由于孩子或青少年人生中出现重大变故、失去或不安，均会形成欺凌行为。您的任何孩子在最近曾出现过这类经历吗？
思考一下在您家是如何处理问题和冲突的。有全家人一起来积极讨论问题吗？阻止欺凌的一个重要方法是做个好榜样，并向您的孩子展示如何不使用暴力或攻击行为来处理难题。
同样重要的是，告诉您的孩子欺凌是什么。您应描述不同类型的欺凌行为，并解释此行为具有伤害性和有害性。让您的孩子知道欺凌是错误的，且是在任何情况下都不能接受的行为。
9学校如何处理孩子欺负
不论是当面或是在线欺凌他人，这些学生都会面临不同的惩处。
处理欺凌行为时，校长会采用渐进式惩处方式。安大略省的渐进式惩处政策使校长可以从一系列 的方案中选择来处理此行为，并帮助学生从其选择中吸取教训。一些例子包括：
为有害或不尊重的评论作出道歉
回顾对学生的期望
与家长面谈
愤怒管理咨询
责令学生停学
更严重的情况是，如果学生之前已因欺凌行为而被停学，且之后其继续对他人的安全带来不可 接受的风险，则校长可建议开除此学生。这些规则适用于小学和中学学生。
渐进式惩处有助于防止不当行为进一步恶化，以及防止给全体学生和其对安全的认识以及学校 带来消极的影响。此惩处还促进学生的积极行为，且帮助学生对自己的行为负责，以及学习更多 与他人相处的积极方式。
学校将会向牵涉欺凌事件当中的所有学生提供支持：受欺凌的学生、参与欺凌行为的学生， 以及目击此行为的学生。
所有学校和委员会都必须拥有：
预防和处理欺凌的政策
欺凌预防和干预计划
渐进式惩处以及平等及包容教育政策。
所有委员会员工都必须向校长报告严重的学生事件，如欺凌。校长必须调查所有报告的欺凌 事件。
直接与学生一起工作的委员会员工（如老师、社工和辅导员）必须对会给校风带来消极影响的所 有不当或不尊重的行为（包括欺凌）作出回应。
校委会必须为受欺凌、目击欺凌以及参与欺凌的学生提供计划、干预或其它支持。
